§赤子之心§

上一篇說到，
既然無法改變孩子的深層個性，
只能從表面規矩建立。

這又讓我反省一個問題，
[教育最重要的目的是什麼?]

因為前篇已經說明了，
品德教育最主重要的就是家庭教育，
家庭也是影響社會的基本且重要因素。
部分"老師影響或幫助某人的人生"，屬於可遇不可求的。
所以我決定先從"不殘害學生的人生"。就是班級經營，可以正常的處罰學生，但不能貶低的辱罵學生，盡量以身作則等。

於是，最根本的學校教育是什麼？
我想，有兩個大方向，
一個就是讓社會有足夠的人材;
再來就是，讓人民有安身且適合的自己的職涯。

這是魚幫水，水幫魚的良性循環。

現在國家制的義務學校教育，據聞最早體系是起源於德國，而最早成立這樣體系的原因不是夢幻的，而是非常務實的在為國家訓練可靠專業的人才。
相較於自己念到高中選系還懵懵懂懂,大學選到一個自己吃力不討好的科系卻還硬矜的狀況，對於德國竟然在國小畢業時，就由老師推薦父母孩子適合技職，或商科或農務或研究等的狀況，我十分的驚訝!!
但也是德國成功在歐洲屹立不搖的原因，他們誠實而識時務。
(前陣子看了一個介紹德國綠能的DVD, 裡面偶然提到，德國的母親除非真的有情非得已的狀況，否則在孩子國小前沒有當個全職的媽媽是個很過份的事情，這我也是深深認同的。)

老師的推薦，通常家長都會遵從，然而卻不代表孩子沒有機會選擇，在學習的過程中，他們可以換科系，直到國民義務教育十二年的為止。

接著孩子可以決定是否繼續升學，還是出社會找工作。
通常這時候孩子也滿18 歲了，可以完全的經濟獨立了。

說個題外話，邁扣就是這時侯，選擇到澳洲gap year半年，因為當時他不知道自己該選擇念大學，或者就到銀行作個小職員。當他還在猶豫to be or not to be時，許多大學的申請時間就過了！

但同時間學商的同學，不是去當賣衣服的型男，就是會計，或者念政治和管理(經濟是國家大事),或者是資訊科技(雙修經濟和資訊)或者去藥局當學徒，或者是雙修中文和英文(目標當跨國企業的管理人員),一樣的班級，同學的路竟是如此多元，讓我十分驚訝。
最有趣的莫過於他們對大學的心態，他們對學位幾乎沒有什麼虛榮心，認為沒興趣又不適合做學術研究的人，唸大學簡直是浪費時間，浪費資源。
他們比較崇拜專業領域的人才，但許多專業並無法紙上談兵，例如好廚師就絕對不是唸書唸出來的。
只要你夠四肢發達，當足球員在歐洲更能名利雙收。

當然，邁扣經過和我聊天之後，他回去選擇繼續讀大學(而且是有策略的唸和篩選，這日後有機會再談)，在德國大學是獨立招生的，不管你之前唸什麼，只要能通過該科系的考試或甄選，就可以入學，比較像台灣的碩士考試。
有些人會說德國的入學考比起台灣很簡單，這我不全然認同，台灣難是因為科目太廣太深，而德國只考相關的。
設想一下，在台灣你要考一流大學的英文系，必須國語，英文，歷史，地理都很強，要推甄的話或許更累，因為成績更要一直都很優秀。

但是，如果要考德國一流大學的英文系，只要準備英文就好。

學生唸書一直有特定的領域，學有所專，學校也不浪費資源。

所以才能有很好的社會就業率和
經濟穩定。
我想，這才是教育最務實的根本。


所以兩篇教育心得寫下來，
我大致整理一下，國小安親的任務，
低年級:引發學習興趣，快樂的融入團體。
中年級:規矩的樹立，閱讀的習慣建立，知識的扎根。
高年級:幫助孩子認識自己，肯定自己，矯正家長觀念。